Le véritable esprit de joie, d’exaltation, le sentiment

d’être plus qu’ un homme, qui sont la  pierre de touche

de l’excellence la plus haute, se trouvent dans les       

mathématiques  comme dans la poésie.

 Bertrand Russel

            L’ATSM qui a été fondée le 31/01/1968, suite au changement  de  cap dans l’enseignement  des Mathématiques, avec l’introduction des Mathématiques dites «modernes» s’est assignée  conformément  à ses statuts, un certain nombre d’objectifs visant en particulier à :

      raffermir les liens entre des personnes concernées par les mathématiques en Tunisie et à l’étranger

      entretenir des relations amicales et échanger des informations avec des associations similaires d’autres pays

      contribuer par tous les moyens dont elle peut disposer  à l’amélioration de l’enseignement  des mathématiques

      contribuer  à la formation de l’élève  à travers  des publications  spécialisées, des clubs de mathématiques  ou d’informatique et à travers l’organisation de concours, d’olympiades , de jeux mathématiques et d’expositions .

            Conscient de la nécessité de rattacher les mathématiques à la réalité , de réconcilier science, technologie et culture , l’ATSM  a multiplié  aussi bien les actions que les moyens  pour contribuer à promouvoir un enseignement  basé sur l’apport  harmonieux des différentes disciplines dans la formation scientifique , économique  et sociale de l’individu : organisation de journées pédagogiques , de séminaires, de congrès, de concours ,d’olympiades , de jeux , d’expositions ,de  camps scientifiques , implantation de clubs mathématiques  et d’informatique, publication  de livres et de revues spécialisées. L’ATSM a  bénéficié d’un soutien constant de différentes institutions, en particulier le Ministère de l’Education et de la Formation , le Ministère  de l’Enseignement Supérieur , l’Institut Français de Coopération et  de la  collaboration d’un certain nombre  d’associations en particulier l’Union Mathématique Africaine ( UMA) , le Comité International  des Jeux Mathématiques (CIJM), la Fédération  française des Jeux Mathématiques et Logiques ( FFJM) et l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public (APMEP) en France .

            Il est impossible dans un bref  aperçu de décrire l’immense travail effectué au  sein de l’ATSM par des militants bénévoles  qui ont beaucoup  donné , avec abnégation , dévouement et modestie , de leur temps , de leur énergie , de leur compétence , dans la joie et la fierté .

Le bulletin  de liaison et d’information « Miftah EL Hissab » ainsi que la revue spéciale Omar El Khayam  ont largement contribué  à faire  connaître les activités de notre association.

            A peine née, l’ATSM  s’est affiliée  à la Commission Internationale pour l’Enseignement des Mathématiques(CIEM) .Elle participe en Août 1969 à Lyon aux travaux du premier  Congrés International  de Mathématiques qui a eu à débattre  de l’Enseignement    des Mathématiques  pour les élèves  qui ne feront pas d’études  supérieures scientifiques , de la formation  des  enseignants , de la  recherche  sur les méthodes  et le contenu  de l’Enseignement  des Mathématiques .

             A l’occasion  du Congrés  International des Mathématiques  qui s’est  tenu à Nice  en Septembre 1970 , une réunion  des mathématiciens  africains s’est déroulée au cours de laquelle ont été examinés le rôle et les tâches assignés  pour le  développement  en Afrique des sciences  principalement  mathématiques .

            Auparavant dans le cadre du projet UNESCO pour le développement  de l’Enseignement  des Mathématiques dans les pays arabes, l’ATSM a formé en  Janvier 1970  un groupe national d’études mathématiques  qui a pris le nom de Commission Tunisienne pour l’Avancement de l’Enseignement  Mathématique (CTAEM) et qui s’est fixé pour objectifs :

- la formation permanente des enseignants

- l’information du public

-la rénovation des programmes et des méthodes pédagogiques

            Beaucoup plus tard , dans l’éditorial du bulletin  de Miftah  El Hissab  n° 61 de  février 1982,il a té spécifié que  convaincu  de la nécessité  d’améliorer l’enseignement  en général et l’enseignement  des Mathématiques en particulier , l’ATSM est résolue plus que jamais à participer à toute action concernant  les finalités , les objectifs , les programmes , les pédagogiques , l’évaluation …Cette participation ne sera efficace que dans  la mesure où toutes les personnes  concernées  directement ou indirectement  accepteront  de changer d’attitude et seront imprégnées du  nouvel  esprit de la réforme . L’enseignement  de la mathématique  ne doit pas  en effet consister  en une communication  de résultats présentés linéairement . Il importe que la prise  de conscience  des notions par l’élève  résulte d’une véritable  activité  l’incitant à la recherche et lui procurant  l’appétit, dans la joie, de connaître et de comprendre.Il appréciera  alors des valeurs que l’on ne peut calculer : l’art, le désintéressement, l’enthousiasme, la foi. Il comprendra aussi le milieu dans lequel il vit et qui n’est pas sans rapport avec le développement de la pensée mathématique .Il le connaîtra alors mieux et saura agir sur lui dans le sens de l’épanouissement de la personnalité.

            Mon  parcours d’élève, d’étudiant et d’enseignant m’a amené à constater que les réformes des programmes ne déterminent par à  elles seules l’amélioration de l’enseignement  des mathématiques .D’ailleurs  les différentes instructions  parues depuis un siècle indiquent notamment  que les mathématiques visent à former l’esprit, à favoriser la créativité, à développer l’imagination  et l’intuition.

             Il est même remarquable que les instructions  générales  de 1938 reprises par celles de 1948 parlent de l’enseignement  du second degré comme étant  un enseignement humaniste permettant de cultiver chez les élèves tout ce qui fait l’excellence de l’homme : l’intelligence, le coeur, le caractère, le sens moral, le goût du beau.

            Si l’on admet que le principal apport de l’enseignement des mathématiques doit se situer au niveau des comportements et de la culture scientifique, qu’un enseignement de qualité nécessite des enseignants motivés , compétents , cultivés , bénéficiant d’une formation continue leur permettant de se ressourcer  en permanence pour faire face aux situations  d’urgence  résultant  de l’introduction  de nouveaux changements , heureux de faire  ce qu’ils font  quel que soit l’endroit  où ils se trouvent , alors  la confrontation  des expériences peut  fournir un stimulant à l’action de ceux qui  se sentent responsables de l’efficacité  de l’éducation mathématique .

            Et si cette confrontation  devait conduire à une réflexion sur le métier d’enseignant  de mathématiques  au tournant du XXI ^eme  siècle, elle doit nécessairement  appeler à une réflexion sur le métier d’enseignant et plus précisément sur l’acte d’enseigner, visant un allégement de contenu pour l’ensemble  des disciplines , la réapparition du système  de travaux dirigés et de travaux pratiques encadrés , et la libération d’élèves trop sollicités afin de leur permettre  de suivre des activités de clubs ou d’ateliers d’informatique , d’histoire  des mathématiques , de jeux mathématiques , de rallyes , d’Olympiades , pouvant contribuer à l’épanouissement de leur personnalité .

            Aujourd’hui et au  moment même où nous inaugurons à partir de samedi 29 Mars 2008, le programme de la célébration  de l’anniversaire de l’ATSM qui doit être réalisé durant  l’année 2008 , nous constatons que beaucoup de réalisations  ont été faites et que d’autres attendent de l’être,  mais la tâche  est lourde pour une poignée de responsables .

A l’ATSM de redynamiser  ses structures en vue de contribuer d’une manière efficace  à l’action de renouveau dans le domaine  de l’éducation mathématique.

            Et pour fêter comme il se doit cet anniversaire  nous devons tant sur le plan national que sur le plan régional , préparer un programme scientifique et culturel qui fera connaître la contribution  de l’ATSM  au développement  de la promotion  de l’enseignement  et de la recherche  en mathématiques dans notre pays , réalisée  grâce à l’enthousiasme et le militantisme de tous ceux qui ont assuré des responsabilités dans les rangs de notre prestigieuse association .

Bechir Kachoukh